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发布时间:2019-12-28   作者:左移湘    点击:237

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50年来,西藏各族人民在中央人民政府的关怀下,在全国各族人民的支援下,高举爱国主义和民族团结旗帜,牢牢把握各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的主题,坚持中国共产党的领导,坚持民族区域自治制度,坚持中国特色社会主义道路,各项事业取得了举世瞩目的辉煌成就。今日西藏,经济发展、社会进步、民族团结、边防巩固,处处呈现出欣欣向荣的美好景象。

  本报北京3月27日讯(记者 李小伟)今天是第十一个全国中小学生安全教育日,活动的主题为“珍爱生命,安全第一”。由教育部、公安部、国家安监总局、共青团中央、全国少工委、北京市政府等联合主办的2006年全国中小学生安全教育日主题宣传教育活动在北京崇文小学举行。教育部部长周济、副部长陈小娅,国家安全生产监督管理总局副局长梁嘉琨,北京市副市长范伯元,共青团中央书记处书记、全国少工委副主任张晓兰及公安部有关部门领导出席活动。  周济在讲话中指出,中小学生是祖国的未来,民族的希望,他们能否安全、健康地成长,不但关系着千家万户的欢乐和幸福,也关系着国家的兴旺和民族的振兴。他希望中小学生从小就要养成礼貌、礼让,爱护同学,遵守秩序的良好习惯。认真学习安全知识,牢固树立自护自救观念,形成自护自救意识,掌握自护自救技能,锻炼自护自救能力,机智勇敢地处理危险,做到快乐、平安、健康地成长。  周济强调,安全工作是教育工作的头等大事,是办好让人民群众满意教育的基础和前提。他要求各地教育行政部门的领导和教师们要从实践“三个代表”重要思想、构建社会主义和谐社会的高度,充分认识加强中小学生安全工作的重要性,切实树立“健康安全第一,责任重于泰山”的思想,科学把握安全工作的规律,紧紧抓住关键环节,坚持重在预防、积极预防、科学预防的方针,广泛而深入地开展安全教育活动。以对国家和人民高度负责的精神,强化中小学生安全工作,落实安全防范措施,健全安全责任制。他还要求各地教育部门要积极主动与当地公安、安监、共青团等部门和少先队组织联系,齐抓共管,探索和建立中小学生安全教育制度化、规范化、社会化的长效机制。强化安全工作的日常管理,把安全工作纳入学校日常管理,作为经常性工作来抓。要充分利用社会资源,学校、家庭、社会形成合力,提高安全教育的实效性,切实降低事故发生率,努力将安全管理工作提高到一个新的水平,保障孩子们的健康、快乐、安全成长。  在这次中小学生安全教育活动中,教育部等有关部门还向西部地区中小学校赠送了24000套安全知识挂图。天略集团通过中国商业系统红十字会向教育部捐赠了首批保额为10亿元人民币、由中国人寿保险股份有限公司承保的校园意外伤害保险,该保险教育部将全部捐赠给西部地区中小学生。  《中国教育报》2006年3月28日第1版

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2009年高考期间,吉林省农安县发生了一起考生家长厮打监考老师的事件,造成恶劣的社会影响。事件发生后,农安县委、县政府迅速成立了由纪检、教育、公安等部门组成的调查组。经过调查取证,6月10日下午,农安县公安局将主要肇事者陈某抓捕归案,在突审取证后,对其依法实施拘留。6月14日晚,另一名肇事者孙某也被抓获,并依法实施了拘留。

高考是选拔性考试,首要价值取向是科学、公平、公正。换言之,高考要承担起科学公正地淘汰一部分人、选拔一部分人的职能。改变一考定终身,在高考中增加学分测试和综合评价,这改变了唯分数论,但对于教育资源匮乏的农村,却又加大了高考的不公。因为,唯分数论,在教育资源匮乏的农村,学生还可以通过勤奋弥补;但综合素质评价,这不是单靠智力和勤奋就能提高的,匮乏的教育资源带给他们的是雪上加霜,使其在高考竞争面前更处于弱势。这样的制度设计,只会固化城乡差距扩大的二元结构,只会加剧偏远地区、农村落后地区学子改变命运的难度。

“重点建设带动整体发展的思路应该坚持下去。”中国人民大学校长纪宝成说,“应继续实施重点建设的政策,着力打造一批顶尖的高水平大学,努力缩小与发达国家的差距,并以此以点带面,促进我国高等教育整体发展。”

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中国传统文化中人与自然的关系是可以通过一个“生”字来表达的,“生”代表着生养、生长、生命、生活等多重含义,分别体现着中华民族在不同的层面上对人与自然的认识。如在最抽象的哲学层面上,自然界具有最高的本体意义,“天地之大德曰生”,自然界是哺育人类的母亲,所以人与自然之间的联系是一种生命整体性的关联,这种整体性的生命关联不仅表现在对自然界赋予人生命的自觉体悟,而且还表现在人的生活的方方面面都要以自然为师:如对于生命的健康,中医强调人体的节律应当符合自然规律,治病祛疾要顺时合道,养生固本也要顺势适时等。

  (二)高中阶段在下列全国中学生学科奥林匹克竞赛省赛区中获得一等奖以及获得全国决赛一、二、三等奖的应届高中毕业生:

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对于孩子来说,他们需要既直观又感性的学习经验,打破爱情神话,安全跨过成长中的每一步危险,而不必非要品尝失败,遍体鳞伤地长大。在西方发达国家,性教育被定位为人格教育,性教育的内容包括性知识,与性有关的价值观、态度和分辨能力,人际关系和社交技巧,责任(性道德)。这些内容要从认知、情绪情感和意志行为3个方面进行讨论,不但教给学生正确的知识,同时让他们讨论自己的观念与态度,并建立正确的社会交往行为。

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